2022 年 4 月起，我校开展了以“聚焦学科素养 培养关键能力 关注实际获得”为主题的北京雷锋小学第二届“雷锋杯”课堂教学及基本功评优活动。4 月 23 日英语学科的三位教师进行了课堂教学比赛，并有幸邀请到西城区教育研修学院的张雅林老师作为评委，莅临观课。由于疫情的突然而至，英语学科的评课不得以延后开展，于 6 月 17 日以线上举行。张雅琳老师和全体英语学科教师齐聚云端，开展研讨，共享“教学盛宴”。
课堂教学 全面点评
课堂再现：
整节课活动形式与内容丰富，教师通过歌曲热身，TPR 教学活动导入任务，高效激发学生学习兴趣。教学过程聚焦英语学科素养，关注学生英语语言能力发展，通过自然拼读规则帮助学生掌握重点单词，运用戏剧范式呈现主题语境，为学生语言使用提供环境。借助生动有趣视频将所学内容同生活实际联系起来，让学生做到学会、会用。
专家点评：
教师的设计理念成熟，能够面向全体学生。照顾到了低年龄段学生的心理特点。特别是“脚手架”的搭建，能够结合英语学习活动观，整体设计教学。教学的活动是围绕着活动观的学习理解、实践应用、迁移创新的活动来设计，把学习与思考、学习与实践、学习与运用、 学习与创新，学思结合的英语学习活动观做的很深入。同时张老师也提出了可改进的建议： 可进一步调整课堂密度，加强对学生质疑习惯的培养。学生质疑的机会是培养学生对文本对任务的产出，对新知和对主题意义探究的一种认真思考的方式，更是及时有效关注学生实际获得的重要方式。
第二节课：弭晓萌老师执教四年级下册《Module7 Unit1 What`s the time?
课堂再现：
教师通过板书呈现课文结构，内容完整清晰，结合音、视频帮助学生逐步深入理解语篇内容，在过程中老师追问及时到位，关注培养学生学习策略。课堂练习形式多样，充分关注到了英语语言能力的各维度要求，口语练习与写作练习相结合，读写能力同步提高。个人活动、小组活动与全体活动形式丰富、练习充分，过程中教师通过板书、课件、语言等形式充分支撑，给足时间充分内化所学知识，关注学生实际获得。补充语言材料带领学生深入探究主题意义。
专家点评：
教学设计有深度有思考，整个教学框架建构比较成熟，能够结合英语学习活动观，整体来设计单元教学。语言材料的整合，任务单的设计，都非常有利于学生最终的这种语言的产出，支架很合理，让学生的参与的活动面广，活动形式很丰富，个体时间也有保障。课堂活动密度大，容量大，有比较高的思维含量。同时也提出建议：课文内容的逻辑化还可以再清晰，清晰准确的故事逻辑关系，会引领学生更好地理解故事，培养学生的逻辑思维能力。
第三节课：李光老师执教五年级下册《Module3 Unit1 Have you got Harry Potter DVDs ? 》
课堂再现：
教师通过生活已知引入话题，单词讲解引入英英解释，帮助学生发展英语思维能力。在练习中留给学生充足的内化时间，通过不同的朗读方式帮助学生发展语言技能。结合课文内容梳理语言材料帮助学生进行从语言到技能的转化，促进学习能力的发展。
专家点评：
本节课在发展学生英语思维能力、语言技能方面做了非常好的尝试，并且关注学生学习能力的发展，作为一名新入职的年轻教师，能够认真研读教材，调整课堂教学，还是展示很扎实的基本功。同时，张老师也提出建议：还要加强单元整体教学设计的研究，充分考虑各部分间的逻辑关系，包括材料间的相互支撑是否充分，从展示课中汲取经验，努力成长。
研讨交流 智慧共享
英语组全体老师们在过程中认真聆听、积极反馈。在点评后基于戏剧教学、英语学习活动观中关于应用实践与迁移创新活动方面提出疑问，获得张老师的详细解答。张雅林老师就《义务教育英语课程标准（2022 年版）》案例 2 5-6 年级单元整体教学设计（4 课时）为例进行深入解读，通过案例深入浅出的结合“如何确立单元主题以及主题意义、教学内容分析、搭建单元整体教学框架、优化教学目标撰写方式、梳理单元整体教学重点”几个话题进行讲解。
结 束 语
虽然是线上会议，但是研讨氛围浓厚，老师们收获颇丰，共同享受着这场“教学盛宴”的营养与美味。在不知不觉中，将近 3 个小时的时间转瞬即逝，老师们不得不结束这次研讨， 虽“意犹未尽”，但更期待下次重逢。
北京雷锋小学
2022 年 6 月 23 日
撰稿人：李玲璇、李光
审核人：佟珺
照片提供：谢洪森、李戈弋